Warsztat 2

Cele: uczestnik rozróżnia wspomnienie, fakt źródłowy i interpretację; układa neutralne pytania; zauważa perspektywę oraz granice pojedynczej relacji.

Materiały: trzy karty perspektyw opartych na faktach, karta analizy relacji, karta pytań, minutnik.

Agenda:

• 0–10 min — zasady dobrowolności;
• 10–22 min — czym różnią się relacja i karta faktów;
• 22–37 min — lektura trzech kart;
• 37–52 min — analiza w parach;
• 52–65 min — układanie pytań;
• 65–77 min — autorska symulacja rozmowy bez odgrywania postaci historycznej;
• 77–85 min — porównanie perspektyw;
• 85–90 min — bilet wyjścia.

W symulacji jedna osoba odpowiada wyłącznie jako badacz karty: może powiedzieć „tego karta nie podaje”. Nie wciela się w świadka.

Trzy poniższe karty przedstawiają odrębne zagadnienia. Są opisami opartymi na opracowaniach, nie relacjami świadków.

Polecenie do każdej karty:

1. Co karta mówi wprost?
2. Jakiej perspektywy dotyczy?
3. Jakiego doświadczenia nie opisuje?
4. Jakie neutralne pytanie można zadać osobie znającej podobne realia?

Nie dopisuj odpowiedzi w imieniu nieobecnych osób.

Karta 1 — dojazd i codzienność. Linia tramwajowa do głównej bramy huty została otwarta 4 lutego 1977 roku, aby ułatwić dojazd pracownikom z kilku miast Zagłębia.

Karta 2 — solidarność. Pod koniec sierpnia 1980 roku pracownicy Walcowni Dużej formułowali postulaty i domagali się publicznej informacji o poparciu dla protestujących na Wybrzeżu; następnie strajk objął kolejne walcownie.

Karta 3 — informacja związkowa. Pierwszy numer zakładowego pisma „Wolny Związkowiec” ukazał się 15 września 1980 roku; pismo służyło komunikacji rodzącego się niezależnego ruchu związkowego.

Przekształć pytania sugerujące w neutralne:

• Zamiast: „Czy wszyscy byli dumni z huty?” — „Jak różne osoby mogły opisywać znaczenie huty?”
• Zamiast: „Dlaczego robotnicy od razu rozpoczęli strajk?” — „Jakie etapy prowadziły od rozmów i postulatów do strajku?”
• Zamiast: „Czy prasa kłamała?” — „Jak można porównać przekaz medialny z innymi źródłami?”

Autorska struktura dobrego pytania: jedno zagadnienie + neutralny czasownik + miejsce na niewiedzę. Przykład: „Co pamiętasz z drogi do pracy i czego dziś nie potrafisz już odtworzyć?”.

Analiza odpowiedzi: zaznacz innymi symbolami:

• szczegół relacji;
• ocena mówiącego;
• odniesienie do innej osoby lub źródła;
• luka albo niepewność.

Zasada: nie uzupełniaj luki domysłem. Zapisz ją jako pytanie badawcze.

Rozszerzenie z mikrohistorią: po udostępnieniu legalnie przeznaczonego do zajęć nagrania lub tekstu odtwórz albo przeczytaj fragment tylko raz bez notowania, a drugi raz z kartą analizy. Uczestnicy zapisują słowa materiału, własne interpretacje oraz pytania w trzech oddzielnych polach. Nie proszą obecnych osób o potwierdzanie cudzej relacji.

Wariant 45 minut bez mediów:

• 0–6 — zasady dobrowolności;
• 6–15 — lektura jednej z trzech kart;
• 15–25 — analiza zakresu perspektywy;
• 25–36 — poprawianie pytań sugerujących;
• 36–43 — wymiana pytań między parami;
• 43–45 — bilet wyjścia: „Jedna rzecz, której nie wolno dopowiedzieć”.

Wariant w sali: użyj wydrukowanych kart. Czytanie może odbywać się indywidualnie, przez prowadzącego lub z dostępnego pliku tekstowego.